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近日，浙江省教研室發(fā)布了中小學學科教學基本要求，我們把《浙江省小學科學學科教學基本要求》轉發(fā)共享，希望給大家的教學有所指導和幫助。

各市、縣（市、區(qū)）教研室、義烏市教育研修院：

為切實提升學校育人水平，建設高質量教育體系，根據《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》等文件精神，重點落實各學科的基本要求，確保學生學足學好，達到國家規(guī)定的學業(yè)質量標準。在廣泛征求意見的基礎上，根據各學科課程標準和本省實際，省教研室組織各學科骨干團隊研制了《浙江省義務教育階段學科教學基本要求（2021版）》（以下簡稱《學科教學基本要求（2021版）》）。

《學科教學基本要求（2021版）》涵蓋小學和初中共18個學科，從教學準備、教學實施、教學評價、資源建設、課外活動等維度，對教學活動提出了具體行動建議，對學科教學行為進一步明確規(guī)范，以期提高整體教學水平，促進各地區(qū)學校教育均衡發(fā)展?，F(xiàn)將新制定的《學科教學基本要求（2021版）》匯編成冊，印發(fā)給你們，請認真學習，遵照執(zhí)行。

附件：4.《浙江省小學科學學科教學基本要求（2021版）》

浙江省教育廳教研室

2021年9月26日

浙江省小學科學學科教學基本要求

（2021版）

根據《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》等文件精神，結合義務教育小學科學課程標準和教材要求，特制定浙江省小學科學學科教學基本要求（2021版）。

小學科學課程是義務教育階段一門培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的基礎性課程。學好科學課程有利于提高學生科學素養(yǎng)，促進學生全面、持續(xù)發(fā)展。學習小學科學的主要方式是探究與實踐活動，通過學生的親自探究、實踐獲得科學知識、培養(yǎng)科學思維、形成科學態(tài)度和社會責任感。建立一套符合新課程理念的教學規(guī)范，指導教師的教學行為，對提高小學科學教學質量提升具有十分重要的意義。

一、教學準備與設計

第1條認真學習《義務教育小學科學課程標準》（以下簡稱課程標準），明確課程的性質、目標，理解課程的基本理念，了解內容標準及實施建議。

第2條深入學習《浙江省小學科學學科德育指導綱要》，探索本學科實施德育的有效途徑和方法，將德育有機地融于科學教學中。

第3條研讀教材,整體把握整冊教材內容，要注意季節(jié)性較強的內容，可按季節(jié)、天氣等情況適當調整教學進程。閱讀教學參考用書和相關的科普書籍，了解前沿科技信息，補充掌握相關的學科知識。

第4條了解學情。了解學生已有的認知水平和探究水平，分析學生的學習興趣、學習習慣、年齡特征、心理特點及班級狀況等，充分把握學情。在教學開始前，通過簡單談話、口頭交流、游戲等方法了解學生的認知水平，特別要了解學生的前科學概念水平，為教學做好準備。

第5條根據教材要求和學生的實際情況，制定學期教學計劃。教學計劃要簡明扼要，重點突出。教學進度應細致安排，加強大單元整體安排，教學時能按計劃進行，不拖延或趕超進度，不任意增加教學難度。

第6條設計分課時教學方案。逐字逐句研讀本課教材文本，了解教材中活動設計的意圖，并與教師用書結合起來研讀，確定本課的核心活動。課時目標要依據教材內容和學情分析準確定位，表述應具體明確，具有操作性。教學過程設計，要突出關鍵問題，設計與目標相匹配的教學活動。根據教學的需要，可在課前布置學生收集材料，閱讀資料，提前做好觀察記錄。

第7條精心準備有關的教學器材和資料，器材盡量體現(xiàn)結構性、全員性、典型性，避免無準備的低效教學，并注意實驗器材的安全性。

第8條器材要適合學生的學習，要突出探究實踐活動的重點和本質。教材上的觀察、實驗活動，教師在上課前要親自做一遍，保證課堂教學順利實施。可以對教材中的設計做適當的改進，提倡開展自制教具，提高教學效率。

二、教學組織與實施

第9條倡導探究式教學。親身經歷像科學家、工程師那樣，以探究和實踐為主的學習活動，是學生學習科學的主要途徑，科學課程應向學生提供充足的器材和時間，保證學生獲得充分的探究實踐機會。

第10條為了提高課堂效率，師生應共同制定有序的課堂教學常規(guī)，教師要及時把握學習紀律，讓學生在有組織的環(huán)境下有序學習。

第11條在以觀察、實驗為主的課堂教學中，理想的師生占用時間分配大約為1：1，即學生自主的活動時間在20分鐘左右。教師要少講精講，指導有效，把時間的主動權還給學生。

第12條課堂中器材的出示和回收，應該精心安排。一般不需要把一節(jié)課的全部材料都放在桌上，可以按照教學環(huán)節(jié)的展開，先后呈現(xiàn)器材，達到以器材調節(jié)學生的注意力、以器材引領教學活動的效果。

第13條探究不是惟一的學習模式，在學習中要靈活運用視頻、課件、資料、講解等各種教學方式和策略進行教學。

第14條積極利用信息技術輔助教學，實現(xiàn)信息技術與科學學科教學的融合，一些活動可與綜合實踐活動相結合。倡導跨學科的STEM教學，充實科學教學。深化網絡學習空間應用，構建線上線下混合教學的有效模式，推進常態(tài)化應用。

第15條要以學生的主動學習為主，處理好演示實驗和分組實驗之間的關系。一般情況下，要保證學生的分組實驗順利進行。如因條件所限，也要創(chuàng)造演示實驗的條件。在課堂上避免教師講實驗，學生聽實驗。

第16條對探究實踐活動，應根據學生水平，進行必要的指導，避免成為沒有指導的活動；也避免教師過度指導，不讓學生的活動成為教師指令下的機械操作。

第17條重視探究過程的科學性。科學課的重要特性表現(xiàn)為對證據的追求和對證據的尊重。在教學中開展論證活動，要注重證據，突出證據來源正確，證據運用恰當，體現(xiàn)科學本質。要精心設計觀察實驗的記錄單，既要把教師對學生的探究性學習指導隱含在記錄單中，又要讓學生通過記錄單及時地把有關的數據收集起來，做到所收集的數據的準確性，不能隨意修改數據，同時讓學生明白實驗數據要經過多次實驗得出。要求學生實事求是地分析數據，在各種可能的解釋中選擇最合理的數據，并把數據轉化為證據。

第18條探究從問題開始，要設置問題情景，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。應有意識地訓練學生提出有價值、可研究的問題。對某一問題進行假設時，一定要建立在學生已有的經驗和知識的基礎上，讓學生意識到作假設一定要符合邏輯、有一定的依據，而不是憑空想象、隨意猜測。鼓勵學生質疑，對學生提出的問題，如果教師一時不太清楚，應該抱著寬容的態(tài)度，與學生一起探究、求證，切忌信口開河。要博學多識，避免出現(xiàn)科學性錯誤。

第19條要重視技術與工程教學。把握工程實踐教學的特點，讓學生學習明確問題、設計圖紙、制作測試、修改改進等工程實踐的過程，滲透工程思維。

第20條教學過程中，既要注重學生獲取知識的過程與方法，又要關注學生科學概念的構建，盡量處理好兩者之間的關系。小組學習是科學探究中常用的組織形式。在組織教學時，要做到讓學生分工明確、人人動手、人人記錄，各司其責，同時相互合作，角色定期進行互換。學會傾聽別人的意見，及時提出自己不同的見解求同存異、用事實說話。提倡在證據基礎上的論證，尊重證據、尊重民主。根據有說服力的證據，能及時調整自己的觀點。

第21條教師對學生的探究和研討活動，要及時作出反饋和評價，幫助學生反思自己的言行是否合理，是否符合科學研究的規(guī)范，幫助學生及時作出調整。課堂教學中的評價以激勵為主，使用批評教育的手段要慎重。評價的手段和方法是多樣的，需要注意的是獎勵實物的方法不能經常采用，以免造成學生的依賴心理和不必要的成本開支。

第22條科學課堂的書面作業(yè)，根據配套的課堂作業(yè)本，一般在課堂上用3-5分鐘的時間完成。一些觀察、實驗記錄單均可視作科學課的課堂作業(yè)。小學科學一般不布置書面的課外作業(yè)。種植、飼養(yǎng)、制作等活動與學生準備學習材料、尋找相關資料、課外的觀察記錄，均可視作科學課外作業(yè)。要鼓勵學生自主的課外研究，主動了解他們的困惑和需求，并給予必要的指導和積極的評價。

第23條做好實驗開出率的記錄工作，及時整理保養(yǎng)教學儀器，做到定位入柜存放。對缺損儀器要及時報損，并提前訂購，保證下輪實驗的正常開展。提倡課外開放實驗室，進一步發(fā)揮教學儀器的效益，重視實驗安全教育。

三、教學測試與評價

第24條教師要對課堂上完成的作業(yè)及時批改和反饋，對學生所做的每道作業(yè)都要親自批改。除了運用一些約定俗成的符號進行批改外，能通過合適的評語達到提醒、幫助和激勵學生的目的。要組織課堂講評與矯正，對優(yōu)秀作業(yè)要予以展示，提倡對學生作業(yè)完成情況記錄。

第25條評價學生的科學學習，不僅要關注科學知識檢測，還要關注學習過程和實踐的評價，特別要關注遷移應用、解決問題等能力的評價，對學生的科學學習態(tài)度、習慣等也作相應評價。

第26條科學知識的測評，建議分學段采用多元評價，倡導等級評定。1-2年級提倡游考等實踐的形式。中高年級每學期要有終結性評價，可采用筆試與實踐相結合的評價方式。命題內容要依據課程標準和教材內容，結合學生實際，重點突出對科學概念、科學探究方法的理解和應用，能科學解釋身邊的自然現(xiàn)象，解決實際生活中的問題。避免出現(xiàn)死記硬背的題目及怪題、偏題。

第27條探究實踐能力的測評，主要采用作業(yè)（作品）法、現(xiàn)場操作法和檔案袋評價法?？梢砸罁W生的小論文、小制作、小發(fā)明、科學學習記錄本、科學報告等進行評估；有條件的學?？梢越M織學生進行現(xiàn)場實踐評估。提倡建立學科學生成長記錄袋。低年級主要以活動表現(xiàn)、作品展示等形式進行測評。

第28條學習態(tài)度與習慣的測評主要采用行動觀察法，觀察平時學生參與課堂教學、合作、交流的表現(xiàn)狀況，及時了解學生的思維方式、學習興趣和學習習慣。對學生的突出表現(xiàn)要進行及時的記錄，特別要關注學生的增值性評價。

四、拓展性活動

第29條認真學習《小學科學拓展性課程框架》，指導學生開展教材拓展、課外實驗探究、專題研究三類拓展性活動。提醒、督促、幫助學生完成周期較長的活動，培養(yǎng)學生的興趣和毅力。倡導教師與學生一起進行長周期活動，以便深入體驗活動，進行更有效的指導。

第30條提倡組織和指導學生的課后實踐活動和研學活動，積極開展科學考察、動手制作、飼養(yǎng)栽培、搜集和處理信息、撰寫考察報告和小論文等課外科學實踐活動，組織校園科技節(jié)，豐富學生課余生活，注重發(fā)揮學生的個性特長，促進全面發(fā)展。

責編 | 朱斌